Задания и ответы ВсОШ Русский Язык Муниципальный этап 28.10.2023

№ 1 Условие: Прочитайте фрагмент стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.

Задания:

1. Затранскрибируйте подчёркнутые в тексте слова, ориентируясь на следующие правила:

— [а], [о] и [э] пишется только в ударной позиции;
— в первом предударном слоге и в абсолютном начале слова на месте [а], [о] и [э] пишется либо [Ʌ] ([а]-образный звук на месте А или О) либо [Иэ]/[Ыэ] ([и], склонное к [э] / [ы], склонное к [э] на месте Э);
— во всех остальных случаях на месте [а], [о] и [э] пишется либо [ь], либо [ъ], в зависимости от твёрдости/мягкости предшествующего согласного: [ь] после мягкого, [ъ] после твердого;
— гласные звуки, кроме [а], [о] и [э], пишутся в соответствии со школьной транскрипцией;
— если слова не имеют самостоятельного ударения (служебные части речи), то они всегда пишутся через дефис со словом, к которому относятся (например, собака бегает [пъ-лужа й’к’ь] по лужайке);
— ударение обозначается символом [‘] ([ма ма] – мама);
— мягкость согласного звука обозначается символом [’] ([н’а н’ь] – няня).

Ответ:

па-двЛрУ м’иэт’Ел’ьцъ

шыэлкОвым

бОл’нъ

игр’Ивый’ь

д’Етк’ь

у-ЛкнА

2. Некий фонетист на слух затранскрибировал ряд слов из ещё одного фрагмента этого произведения:

[ъз а бл и] пташки малые,
Голодные, [уста лыйъ],
И жмутся [пъ-плɅтн э й].
А [в й угь] с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И [зл и ц ъ] все сильней.

2.1. Восстановите текст фрагмента.

Ответ:

Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.

2.2. Найдите в затранскрибированных словах ошибки (ориентируйтесь на правила, прописанные в задании № 1). Объясните, в чём именно заключается отступление от изложенных правил. Приведите образец правильной транскрипции слова.

2.3. Найдите слово, одну из ошибок в котором можно отнести не только к разряду фонетических. Объясните, по каким причинам могла быть допущена ошибка в данном слове.

№ 3 Условие. Известно, что каждое предложение, составленное говорящим, можно описать в виде модели, опираясь на которую возможно создать синтаксические конструкции, аналогичные друг другу по структуре. Один начинающий лингвист решил создать упрощённую модель предложения «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»: сказуемое (глагол в форме прошедшего времени) + подлежащее (имя существительное) + обстоятельство (имя существительное с предлогом) + соединительный союз + сказуемое (глагол в форме прошедшего времени) + дополнение (имя существительное).

Опираясь на составленную модель, он подобрал ряд предложений:
1) Думала Марина в тишине и решила задачу.
2) Прибежал Александр в дом и выключил утюг.
3) Стирала мама в машинке и протирала пыль.
4) Не работалось инженеру в командировке и хотелось отпуска.
5) Стояла девушка в примерочной и радовалась обновке.
6) Постоял Вася на берегу и придумал план.
7) Лежал мальчик на солнышке и замыслил пакость.
Проанализировав главные члены предложений в примерах, лингвист пришёл к выводу, что шесть из них можно разделить на три равные группы, опираясь на некий морфологический признак. При этом один из примеров, по мнению будущего учёного, оказался ошибочным, т.к. соответствовал модели только по составу частей речи, но не по синтаксической структуре.

Задания:

1) Укажите пример, оказавшийся ошибочным. Объясните, чем он не соответствует модели? Составьте верную модель этого предложения, используя в качестве образца модель, составленную начинающим лингвистом.

Ответ: 4 лишний, так как «инженеру» не подлежащее, а дополнение. Остальное в схеме все верно.

2) Разделите примеры, подходящие приведённой в условии модели, на три равные группы. Укажите, какой морфологический признак лёг в основу классификации, описав его реализацию в каждой группе примеров. Составьте по одному аналогичному предложению для каждой группы (предложения, составленные вами, должны соответствовать модели).

Ответ: группа 1 —  1, 7. группа 2 — 2, 6. группа 3 — 3, 4, 5.

3) Продолжив анализировать созданные предложения, лингвист понял, что не учёл при составлении модели характер второстепенных членов, и пришёл к выводу, что необходимо дополнить модель указанием на разновидность обстоятельства по значению. Сделав это, он заметил, что один из шести примеров, соответствующих модели, может быть исключен из списка. Также он отметил, что к одному из обстоятельств можно задать иной, более логичный вопрос, нежели к обстоятельству в исходном предложении, тем самым сделав пример не соответствующим модели по синтаксической структуре.

3.1. Укажите разновидность обстоятельства, приведённого в предложении, на котором основана модель. Перечислите примеры, полностью соответствующие модели (если исходить из тех выводов, к которым пришёл начинающий лингвист).

Ответ: 2, 5, 6, 7

3.2. Укажите, какое предложение должно быть исключено из списка при указании на разновидность обстоятельства по значению? Почему?

Ответ:  4